Главная Файлы к скачивания Характеристика бери ученика Характеристика ученика корр. школы

Характеристика обучающегося коррекционной школы I-II вида вместе с аутизмом


Обучающийся поступил во пропедевтический разряд школы-интерната 0 сентября 0010 на возрасте 0 лет. До школы непродолжительное пора посещал К__________й реабилитационный центр. Согласно рекомендациям ПМПК К_______й области было устроено пробное просвещение по мнению программе специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида (для глухих, имеющих умственную отсталость) за индивидуальной программе. Исходя с объективного состояния ребёнка и, по образу следствие, невозможности его обучения да проживания во условиях интерната во группе детей, была избрана индивидуальная выкройка обучения для дому на комбинированной форме.

Диагнозы подле поступлении на школу: головоломный дефект, психическое олигофрения выраженной степени не без; поведенческими равным образом речевыми нарушениями, дефицитарное развитие, неполовозрелый аутизм, олигофреноподобный дефект, двухсторонняя сенсоневральная глухота IV степени. При обследовании получи и распишись главнейший горизонтальная проекция выступали: аутистическая отгороженность, двигательные стереотипии, произвольная вокализация, неприятность походки. Глазной взаимосвязь эпизодический, краткий.

Мальчик изо полной семьи. Родители куда внимательны для сыну, заинтересованы во его развитии. Они обеспечивают воздух интересах систематического проведения занятий равным образом приобретают безвыездно необходимые учебные да дидактические пособия до рекомендации учителя.

Ученик слухопротезирован бинаурально, неизменно носит слуховые аппараты. Реагирует получи неречевые звуки, бытовые жесты. Обращённую тост мальчуган малограмотный понимает. Отсутствие собственной разговорной речи никак не сопровождается попыткой компенсации альтернативными моделями коммуникации. Стереотипные равно повторяющиеся механические поступки сопровождает вокализацией. Лицо амимичное, по временам улыбается, смеётся. Желаемого добивается из через физического контакта, направляя грабли педагога держи захватывающий его предмет, редко когда — деструктивным способом — аутоагрессией, криком, навязчивыми движениями рук.

Руководствуясь Законом «Об образовании во РФ», проектом специального федерального образовательного стандарта чтобы детей от РДА равно программы от (к) что касается учреждений I вида (для глухих детей, имеющих умственную отсталость) была составлена адаптированная рабочая пакет из индивидуальным уровнем возможных учебных достижений воспитанника. Согласно Учебному плану школы-интерната, учение проводятся за математике, обучению грамоте, ознакомлению со окружающим миром, развитию психомоторики да сенсорных процессов, развитию восприятия равно воспроизведения устной речи из учётом методических рекомендаций по мнению работе не без; детьми от РДА.

Родители обучающегося чинно соблюдают программа да нагрузка занятий. Посещение школы вызывает положительные эмоции у мальчика. За миг обучения выработался определённый расписание занятий. Мальчик стал заметно усидчивей. Он знает своё учебное район равным образом станется непродолжительное времена занятий отираться во учебной позе. Сопряжённо не без; учителем выполняет практические задания. Подчиняется требованиям учителя для выполнению совместных действий: пластика равно цидулька букв равным образом цифр, соотношение картинок равным образом табличек, пересчёт предметов на пределах 00, уподобление цифры равно количества предметов на пределах 00, сплетение простейших аппликаций равным образом поделок, этюд способом «рука на руке». Этому способствует укомплектование подкрепляющих стимулов (краткие прогулки, мыльные пузыри, зрелище со водой, со светящимися игрушками, манипуляции не без; мелкими предметами).

Навыки опрятности да самообслуживания формируются медленно.


Полный телекс материала Характеристика обучающегося коррекционной школы I-II вида от аутизмом как хотите во скачиваемом файле .
На странице приведен фрагмент.
Автор: Любимова Ольгуша Валентиновна агьло
08.06.2015 0 0532 026
Комментировать

Оставить суждение ко материалу:
Всего: 0